Кампусная и инфраструктурная политика
Цель кампусной и инфраструктурной политики – создание максимально комфортных условий для всех субъектов образовательного и научного пространства, направленных на развитие потенциала, обеспечивающих атмосферу сотрудничества и сотворчества и качественную коммуникацию в комплексе.
Принципы кампусной и инфраструктурной политики: человекоцентричность, комфортабельность, гибкость и многофункциональность, экологичность.
В настоящее время в ВятГУ создан онлайн-сервис оперативного мониторинга удовлетворенности студентов и преподавателей условиями осуществления образовательной, научно-исследовательской, социальной и иных видов деятельности в кампусе университета. Систематическое использование указанного сервиса позволяет своевременно реагировать на потребности субъектов образовательного пространства, обеспечивая создание современной и комфортной среды.
Критерии кампусной и инфраструктурной политики:
– функциональный – способность на высоком уровне обеспечивать качественную современную образовательную, научно-исследовательскую, социальную и иные виды деятельности университета;
– гибкий – способность университета быстро реагировать на внешние современные вызовы и внутренние изменения;
– комфортный – развитие и благоустройство внутренних локаций университета, создание мультиязычной комфортной кампусной среды, создание коворкингов и аудиторий-трансформеров, трансформация образовательных и научно-исследовательских пространств;
– «умный» – управление и использование инфраструктуры кампуса университета на основе цифровых технологий-платформенных сервисных решений;
– «зеленый» – внедрение системы экологических практик, обеспечивающих экоустойчивость университетского кампуса и его инфраструктуры.
Проекты институциональных изменений
Трансформация образовательных и научно-исследовательских пространств:
А) Создание лабораторного корпуса Института биологии и биотехнологии с целью развития в университете стратегического направления «Фармацевтическая биотехнология» и стратегического проекта «Технологии здоровья» (реконструкция здания, расположенного по адресу: г. Киров, ул. Спасская, д. 67А).
Биотехнологическое направление является в университете одним из самых перспективных. Лабораторный корпус будет включать: Лаборатория генетической инженерии; Лаборатория рекомбинантных белковых препаратов; Лаборатория микробиологии; Лаборатория клеточных технологий; Лаборатория молекулярной биологии и биохимии; Лаборатория иммунохимии; Лаборатория биологических методов анализа; Лаборатория физико-химических методов анализа; Лаборатория хроматографических методов анализа; Лаборатория разработки процессов культивирования; Виварий для лабораторных животных. Создаваемые лаборатории будут отвечать современным требованиям, предъявляемым к проведению исследований в биофармацевтике. Основными направлениями исследований станут разработка рекомбинантных белковых препаратов, прежде всего, вакцин, а также других иммунобиологических препаратов и наноструктурированных функциональных биоматериалов. Основным принципом образовательного процесса, реализуемого в создаваемых лабораториях, станет принцип проектного обучения, что обеспечит подготовку кадров на реальных проектах, ориентированных под нужды современных биофармацевтических предприятий.
Реконструкция лабораторного корпуса обеспечит создание условий для подготовки современных кадров, в которых остро нуждается высокотехнологичная биофармацевтическая промышленность; развитие биофармацевтики как отрасли экономической специализации Кировской области; открытие новых образовательных программ под потребности региональных биофармацевтических предприятий и увеличение приёма абитуриентов; повышение результативности научных исследований; повышение безопасности работ как для персонала, так и для населения г. Кирова; оптимизацию лабораторных площадей университета и оптимизацию расходов на содержание лабораторий.
Б) Реорганизация Института химии и экологии в Исследовательский институт естественных и прикладных наук, способствующая формированию «точки роста» университета, сконцентрированной на реализации прорывных научных проектов прикладного характера в рамках укрупненной тематики «Циркуляционная экономика будущего: снижение потребления невозобновляемых природных ресурсов, обеспечение минимального негативного воздействие на окружающую среду» стратегического проекта «Среда обитания» (реорганизация учебных корпусов № 1 и № 4, расположенных по адресу: г. Киров, ул. Московская, д. 36; ул. Карла Либкнехта, д. 76).
Научно-исследовательский процесс института будет базироваться на основе междисциплинарных исследований, находящихся на стыке: органической химии, электрохимии в области зеленой энергетики, технологий управления свойствами полимерных материалов, новых методов трансформации фторорганических соединений, технологий рециклинга, создания биоразлагаемых и биосовместимых полимерных материалов, развития адаптивной агроландшафтной системы земледелия и сохранения биоразнообразия.
В структуру института войдут: научно-образовательный кластер и высшая школа естественных наук. Научно-образовательный кластер будет включать: научно-образовательный центр (НОЦ) «Полимерные материалы», НОЦ «Электрохимические процессы и технологии рециклинга», НОЦ «Естественные науки». Задача формируемого кластера НОЦ – проведение полного цикла исследовательских, опытно-конструкторских работ и ускоренное внедрение в практику разработок по приоритетным для института направлениям развития науки и техники, путем интеграции интеллектуальной деятельности нескольких направлений и создания условий для финансирования и инкубирования малых инновационных компаний. Высшая школа естественных наук будет представлена сектором образовательных программ и сектором сопровождения образовательных программ.
Задача школы – создать пространство, внутри которого осуществляется организационное, учебно-методическое и информационное взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса. Переход на новую структуру института возможен при трансформации пространств учебных корпусов №№ 1, 4 ВятГУ. Ключевым принципом развития станет переход от института стандартных учебных аудиторий к институту современных научных и образовательных пространств, стимулирующих генерацию и распространение новых знаний. Это возможно путем создания основного пространства кампуса (5 этаж учебного корпуса № 1), объединяющего компетенции НОЦ, расположенных в восточном крыле «Менделеев» и западном – «Тимирязев».
Внутри пространства формируется образовательная активность обучающихся, у которых появляется возможность свободного доступа в лаборатории центров, использования компетенций и технопарка лабораторий начиная с первого курса бакалавриата, а также открытого общения с работниками института. Коммуникационные пространства (open space) «Менделеев» и «Тимирязев» – это площадки, которые призваны объединить обучающихся первых и старших курсов с целью общения и творческого взаимодействия. Каждое крыло кампуса по этажам будет выстроено так, чтобы обеспечить полный цикл перехода результатов научно-исследовательских работ лабораторий, НОЦ в готовые к промышленному трансферу технологии через процессинговые лаборатории.
В) Формирование кампуса непрерывного многоуровневого педагогического образования по модели «школа – СПО – вуз» (реорганизация учебного корпуса № 15, расположенного по адресу: г. Киров, ул. Ленина, д. 198). Формирование новых локаций кампуса вызвано институциональным изменением – создание Педагогического института 2.0 путем присоединения к нему факультетов и кафедр, отвечающих за подготовку учителей-предметников. Кампус педагогического образования – это инфраструктура, обеспечивающая подготовку кадров для развития региональной системы образования. Кампус позволит реализовать программы поддержки региональных педагогических классов и выстроить непрерывное педагогическое обучение по всем уровням профессионального образования (среднее профессиональное образование; бакалавриат; магистратура; подготовка кадров высшей квалификации). В состав кампуса войдет Модельный ресурсный центр профессиональной подготовки педагогов дошкольного и начального образования, учителей физической культуры, педагогов дополнительного образования, коррекционных педагогов (здание колледжа); Лаборатория «Нейродефектологии и лечебной педагогики» (5 этаж); Модульный ресурсный центр психологического образования (4 этаж).
Модельный ресурсный центр профессиональной подготовки педагогов будет направлен на развитие личностных и профессиональных компетенций студентов, создание ресурсной учебно-методической базы для практического освоения студентами современных технологий развития. Создаваемая база включает Центр профессиональной подготовки педагогов: Компьютерно-игровой комплекс (КИК); Литературно-игровой клуб «Читалочка»; Лаборатория предшкольного образования «Грамотей»; Профильный кабинет математики и информатики в начальной школе; Детская естественнонаучная лаборатория; Кабинет по технологии преподавания интегрированного курса «Окружающий мир»; Студия художественно-эстетического развития «Твори, выдумывай, пробуй!»; Лекотека; Научная школа развития детской одаренности; Школа раннего развития детей; Лаборатория «Цифровая дидактика»; Студия «Школа волонтерства»; Мастерская воспитательной и вожатской работы.
Лаборатория «Нейродефектологии и лечебной педагогики» направлена на проведение научных исследований по актуальным проблемам современной дефектологии и обеспечение учебно-практической базы для реализации магистерских программ. В структуру лаборатории входят Центр нейродиагностики; Центр специальных и альтернативных средств коммуникации; Центр педагогической реабилитации.
Модульный ресурсный центр психологического образования включает лабораторию экспериментальной психологии личности; специализированный кабинет психолога, арт-терапевтическую студию.
Формирование кампуса непрерывного многоуровневого педагогического образования по модели «школа – СПО – вуз» позволит обеспечить единую платформу взаимодействия вуза с профессиональными сообществами педагогов, реализацию синхронизованных программ ускоренного обучения по уровням образования, обеспечит профессионализацию и естественное вхождение студентов в профессиональную деятельность посредством вариативных профессиональных проб.
Г) Создание межуниверситетского кампуса с участием вузов-партнеров в благоприятной климатической зоне на базе ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет» с целью проектирования студенческого центра для коллаборации и развития компетенций студентов.
Проект «Умный кампус» (подробнее см. в пункте «Политика в области цифровой трансформации»).
Проект «Зеленый кампус» нацелен на реализацию принципа экоустойчивости университета и включает два проекта: «Green Space» и «Кампус ZeroWaste».
Проект «Green Space» направлен на озеленение прикампусной территории университета и его инфраструктуры, используя интеллектуальные ресурсы структурных подразделений университета, включая Ботанический сад ВятГУ.
Проект «Кампус ZeroWaste» направлен на выработку и внедрение комплекса масштабируемых подходов по минимизации количества отходов, генерируемых университетом.
Этапы проекта: паспортизация отходов образовательной организации; разработка и внедрение мер по минимизации генерирования отходов (например, запрет на использование на территории кампуса одноразовой пластиковой посуды); разработка и внедрение системы раздельного сбора и сортировки отходов в учебных, административных корпусах, общежитиях, спортивных комплексах (бумага, пластик, батарейки, металл, стекло и др.); внедрение процессов (прежде всего, в области цифровизации), направленных на минимизацию потребления материальных ресурсов; разработка линейки товарных продуктов на основе вторичного полимерного сырья; организация на базе Инжинирингового центра ВятГУ участка переработки пластиковых отходов; организация на базе опытного поля участка компостирования биоорганических отходов.
По итогам реализации проекта в партнерстве с Министерством экологии Кировской области, ОАО «Куприт» (Региональный оператор по обращению с твердыми коммунальными отходами), Федеральным экологическим оператором ВятГУ получает тиражируемые результаты: систему раздельного сбора и сортировки отходов в условиях образовательной организации; совокупность подходов по минимизации в образовательной организации процессов генерирования отходов; внедренные технологии по переработке отходов; новые изделия на основе вторичных материалов.